楼子小学坐落在金童山麓，国画屏前。此地是诺水河风景区的核心地带，景色优美，得天独厚。学校现有学生475人，教职工31人，是一所下辖数个教学点的农村中心小学。多年来，学校在大山深处扎实办学，勤于耕耘，为当地的义务教育事业做出应有的贡献。
当前，教育改革和发展不断深入，各地学校的发展面临良好的机遇。楼子小学抓住机遇，整合现有的资源，力图通过改革和创新，确立自身的办学特色，走上内涵式的发展道路。为此，学校总结以往的办学成果，研讨农村小学教育的规律和特点，提出了新的办学理念，并围绕理念做了相应的实施规划。
一、楼子小学办学理念
办学理念是教育核心价值的精炼概括，是教育机构和教育工作者对“培育什么样的人”、“怎样培养人”的基本看法。它既是对学校以往办学传统、办学经验的总结和提炼，也是学校教育教学的灵魂和总指导，是学校未来发展的方向。
1. 楼子小学的办学方向
楼子小学是一所农村中心小学，办学规模不大，办学水平一般。学校坐落在大山深处，办学条件较差，在生源和师资上也没有明显的优势。但是，作为一所景区学校，楼子小学拥有一个突出的办学优势：自然环境资源。
楼子小学位于诺水河风景区之内，坐落在金童山麓，诺水河畔，国画屏前。周围环境优美，得天独厚。学校背后是亭亭独立的金童山，宛如玉笋，风姿绰约；又如静止的儿童，乖巧可爱。学校的对面，在诺水河与御河的交汇之处，有一座形如天马奔腾的马鞍山，山的南面有一片裸露熔岩峭壁，高五百来米，长两千余米。绝壁上下苔藓斑驳，灌木丛生，色彩斑斓，宛如一幅巨型的泼墨画屏，神韵俱佳，被称为“国画翠屏”。在金童山与国画屏之间，是缓缓流淌的诺水河，河边是一片开阔的农田，三四月份之间满是金黄的油菜花，风景宜人；农田旁边是一个静谧闲淡、不染烟尘的自然村落。楼子小学就坐落在村庄边上。 在环境资源上，楼子小学不仅拥有优美的周边景色，而且由于绝佳的地理位置，也拥有诺水河风景区之内的其它资源。诺水河风景区是通江县内资源最为丰富的名胜区，东西长35公里，南北宽18公里。除了天然国画屏、金通山之外，还有天然溶洞、空山天盆、麻坝石林、山水太极图等众多景点。尤其是以喀斯特地貌为主的溶洞群，在诺水河畔，128个溶洞云集两岸，或临清溪，或藏绝壁，山山有洞，洞中有洞，洞洞相连，各有风姿，令人叹为观止。此外，在整个风景区之中，山峻、水美、石奇、林秀、路险、峡幽，构成了一幅幅或壮观、或婉约、或秀丽、或淡雅的风景画，令人赏心悦目。这些风景区距离楼子小学不远，也可以成为学校开展教育教学活动可资利用的资源。
综上可知，楼子小学拥有丰富的自然环境资源，这是学校在办学上能够区别于其他学校的地方，是学校最大的办学优势。因而，学校应当立足于这一优势，从学生的实际需求出发，将丰厚的环境自然转化成为适合小学生学习和接受的内容，并形成一系列相应的教育方式方法，推动学校办学形成自身的特色。为此，学校要客观分析“生情”及学生成长成才的需要。
楼子小学的学生大都来自于辖区的农村，基本出身于农民家庭。家中经济条件一般，父母的文化水平不高，对教育的重视程度不够，并且大都常年在外打工，对孩子疏于管理。因而，学生多为留守儿童，家庭教育或者缺失，或者隔代进行，对孩子的教育极为不够。由此产生了不好问题：学生的学习习惯、生活习惯较差，言行举止、待人处世的素质没有得到应有的培养；学生的知识面比较狭窄，文化积淀较差；学生的情感不够丰富，才艺较少，艺术素养较差；等等。
那么，对于这样的学生，上述的自然环境资源能够发挥哪些教育功能呢？
2. 自然环境资源的育人功能
首先，优美的自然环境是天然的艺术教材，可用以培养学生对美的感受和认识，引导学生进入审美和艺术的殿堂。在楼子小学周围，到处有艺术元素的存在。学校对面矗立着一座巨幅国画，展示着大自然的鬼斧神工和传统绘画的艺术魅力；远处清澈见底、缓缓而流诺水河，经过岁月的沉淀，犹如一首淡淡的古典乐曲，余音袅袅；近处碧绿的田垄、金黄的油菜花、美丽的村庄、古老的大树、曲折的小径、无名的野花等，仿佛定格中的画面，是无需寻觅和追寻的摄影佳作；身后的金童山，静默无语地站立在那里，造型独特，俏皮可爱，活脱脱一个自然天工的儿童雕塑……这些美的元素，对许多地方是奢侈的旅游资源，但对于楼子小学而言，却是唾手可得，时刻享有。因而，人们不能对此视若无物，而且由此培养爱美的意识和审美的眼光，提升自身的艺术素养。对于学校而言，应当引导学生感受美、体会美、欣赏美，提供机会让他们学习和锻炼艺术才艺，使他们初步具备一定的艺术素养。
自然环境及其相应的文化内容能够成为小学生的学习内容，用以提升学生的知识储备和文化积淀。在楼子人身边，处处蕴藏着知识和文化。比如，“天然画屏”是怎么形成的，经历什么样的历史变迁，这是地理知识，也是历史知识；它代表传统艺术的哪一个门类，体现了多少艺术手法，这是艺术知识，也是文化内容。又如，金童山为什么称为金童山，溶洞地貌是怎么回事，空山天盆是如何形成的，等等。除此之外，还有与各景点相联系文化内容，如诗词歌赋、历史文献、艺术作品等等。总之，自然资源具有丰富的知识内容和文化内涵，通过适当的编排和处理，应当成为当地学生的学习内容。
再次，优美的自然环境能够陶养心性，丰富人的情感心理，提升人的道德修养和人格境界。楼子小学处于山明水秀之中，周围环境不仅具有美的形式，而且具有积极健康的文化性格。美的形式能够用以熏陶学生，使之具有灵动的心理和丰富的情感；而从自然景物中所生发的文化性质，如山之“仁”、水之“智”（或“善” ）、溶洞之“包容”、画屏之“淡雅”，可以作为德育和心理健康教育的素材，通过适当的形式，提升学生的精神品格和人格气质。换言之，自然美景不仅发挥审美层面的功能，也能发挥心理辅导、道德教育的功能。
综上可见，自然环境资源具有多层教育功能，对学校办学具有重大意义。对于楼子小学来说，天然国画屏、金童山等是它在办学上最具优势的资源。经过讨论，学校领导班子一致认为，小学阶段应注重从道德品格教育、美育教育角度开展教育教学活动，将自然资源转换成恰当的形式，使之服务于学生的成长成才，从而形成自身的办学特色。为此，学校初步提出了这样一个办学理念：“向上·尚美”教育。
3. 办学理念及其阐释
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二、理念实施框架
1. 理念体系
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2. 课程构建
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3. 课堂创新
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4. 活动创设
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5. 学校管理
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6. 教科研
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7. 校园环境
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育灵童校园文化
