一、核心价值观的来源
贵阳一中的核心价值观是什么？这首先要从一中百年的办学历史出发，总结它最突出的办学成果，梳理它已有办学思想和观念，勾勒出它的办学个性，并且根据当前教育改革和发展的趋势，指出它的发展方向和价值追求。根据我们目前调研所掌握的情况，最能作为一中核心价值观来源的要点有：
一、一中在创立之初对中国教育发展承前启后的重要地位：从“正本”“正习”两书院而来，继承古代官学和书院的办学传统；由李端棻等倡导近代新式教育的维新人士创办，开辟了现代教育的先河。
二、一中在民国时期学校发展的分合和动乱历史中可贵的教育探索：在将近五十年的发展中，一中由五校沿革、合并而成，既融合了官办和民办学校，也融合了中学、大学，基本上纳入了民国时期贵州各种中高级教育机构；这些学校所探索和提出的新式办学思想，是一中非常宝贵的精神资源。
三、一中建国以来在教育教学各方面成为官办中学的典范：从文革至改革开放，与时代和国家的命运仅仅结合在一起；实行苏式教育教学体制，积极贯彻国家的教育方针政策，在育人和办学上达到了当地最高水平。
四、新世纪以来在教育改革的大潮中亟待更上层楼：在保证应试教学质量的同时，全面提升发展内涵，在管理层次、课程改革、学生发展、校园文化等方面有明显提升；探索高中改革和发展的新路径，引领贵州乃至全国高中发展潮流；扩大知名度，迈向全国一流、国际知名高中。
以上四点概括了贵阳一中过去和现在最为突出的特点和需求，学校的核心价值观应当从这些要点中提炼和归纳概括，从而抓住学校的办学个性和精神内核。围绕着上述的内涵，我们可以为之选取不同的表述形式：
二、核心价值观的表述
学校的核心价值观的提炼要分两步：一是确定其内涵，如上述四点；二是确定其表述，或短语或句子，需要反复推敲。
根据上述内涵，我们可以尝试引出相关的概念：对于第一点，建议从“正本”两字入手，因为这个词既是书院之名，具有突出的个性特征，同时又具有丰富的内涵；对于第二点，建议从“立新”“日新”“创新”等字眼入手考量，因为贵阳一中是近代新式教育最早的实践者，这是“本”，而未来一中发展同样离不开改革创新；对于第三点，建议从“典范”“示范”等字眼入手考量，将一中所处的层次和未来定位体现出来；对于第四点，建议从“求真”“自然”等字眼入手考量，将学校所追求的办学目标和育人标准展现出来。当然，这里所提供的词语只是初步的，最终的表述需要学校班子乃至全体老师集思广益和反复斟酌而定。
结合上述分析，我们提出如下三个选项，以供参考：
选项之一：正本求真，和而不同
如此表述的理由：第一，“正本”源自于正本书院，具有一中的标志意义，同时又指向正本清源：正的是一中百年办学之本（民族责任、救亡图存、维新变革），正的是教育活动之本（关注生命的成长和完善），具有丰富的内涵。第二，“求真”源自陶行知，表达的是尊重和遵循教育规律，引导教师和学生正确做事，真实做人，推动学校办学回归教育本真。第三，“和而不同”出于《论语》，表达的是倡导和谐的人际关系，善于与人和睦相处而又不轻易苟同于人。这三者合起来，表达的是一种立足自身根本、把握做事规律、善于和衷共济的价值观念，是在对己、对事、对人三个维度上追求完善的价值理念。作为学校的核心价值观，“正本求真”体现的是严谨性和科学性，“和而不同”体现的是开放性和圆融性。
选项之二：以“正本”“求真”领起
“正本”是一中的发源和个性标签，“求真”是当前一中人的教育价值追求：前者是个性，后者是教育的共性，可以将二者有机结合，作为一中核心价值观的领起部分加以组合构思。以下是我们初步三个表述：
一、正本而为，求真乃育
二、正为之本，求人之真
三、正本立新，求真铸范
选项之三：南明河畔立本真
（或：南明河畔正本真；南明河岸有本真）
表述理由：第一，“南明河畔”点出一中标志性的地理位置，这是一中人图腾般的记忆；第二，“立本真”词，即确立“本真”之义，指的是一中过去做的是本真教育，现在也在践行本真教育；第三，“本真”是指正本、求真，即抓住一中之本，抓住教育规律。
三、我们的建议
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