目录
第一部分 羊坊店第四小学国学特色发展规划
一、时代背景
二、政策指导
三、学校特色发展的总思路
四、创建小学国学书苑的构想
（一）国学书苑释义
1. 国学的内涵
2. 古代的书院传统及其教育精神
3. 现代小学国学书苑
（二）小学国学书苑的建制
1. 院训
2. 课程安排
3. 活动设计
4. 机构设置
（三）小学国学书苑的教育功能
1. 学生
2. 教师
3. 学校
五、国学特色发展规划
（一）总体目标
（二）阶段规划
1. 第一阶段 2011-2012 书苑创制
2. 第二阶段 2012-2013 课程化发展
3. 第三阶段 2013-2014 特色化发展
第二部分 羊坊店第四小学国学特色发展实施方案
一、总体方案
二、阶段实施方案
第一阶段 2011-2012 书苑创制
1. 国学特色发展的规划与论证
<1>. 调查研究
<2>. 制定规划
<3>. 论证规划
2. 国学教育活动的筹备
<1>. 国学课程的筹备
<2>. 国学活动的筹备
3. 国学特色校园环境的创设
<1>. 专用教室
<2>. 书苑环境
4. 国学书苑的建制与挂牌
<1>. 筹备
<2>. 创制
<3>. 揭牌
<4>. 宣传
第二阶段 2012-2013 课程化发展
1. 国学课程实施
<1>. 国学课
<2>. 国艺课
<3>. 国学体验课
2. 国学主题活动
<1>. 拜师礼
<2>. 诵读节
<3>. 重阳节
3. 国学才艺展演
<1>. 展演晚会
<2>. 陈列展览
<3>. 外出展演
4. 国学讲堂
<1>. 学生讲座
<2>. 教师讲座
<3>. 教师研讨
第三阶段 2013-2014 特色化发展
1. 总结反思会议
<1>. 书苑的反思
<2>. 全校教师的反思
<3>. 总结大会
<4>. 书苑会议
2. 课程的特色化
<1>. 国学课
<2>. 国艺课
<3>. 国学体验课
3. 活动的特色化
<1>. 主题活动
<2>. 才艺展演
<3>. 国学讲坛
三、支持与保障
（一）财政保障
（二）学术支持
（三）社会支持
正文
第一部分 羊坊店第四小学国学特色发展规划（2011-2014）
一、时代背景
当前，我国经济稳步发展，社会各项事业欣欣向荣，呈现出一个良好的发展局面。然而，在大好形势下也存在着不少问题，比如功利主义、道德滑坡、诚信缺失等。人与自然、人与资源的关系日趋紧张，人与人之间缺乏信任，社会上时有不和谐的因素。这些问题的根源在于，在物质文明高速发展、社会逐渐转型的同时，精神文明的发展没有跟上，道德的建设、文化的建设与现今社会发展水平不相适应。同时，由于全球化加剧，外来文化大行其道，人们的思维和价值观趋于多元，更易于陷入迷茫和混乱之中。
在这样的时代，一个美丽而现代的家园正在缓缓出现。然而，人们同时更加呼唤建设一个安宁、和谐、温馨的精神家园。就在人们思索、论争、彷徨之时，他们突然发现原来优秀传统文化及其道德原则就是最好的精神资源。
于是，从上个世纪九十年代以来，国内兴起的一股国学热潮，至今方兴未艾。在学术界，传统文化研究不断升温，各大高校纷纷成立了国学研究机构，如北京大学于1992年成立传统文化研究中心，清华大学于2009重建国学研究院。同时，媒体界也非常关注国学，《人民日报》曾专版报道国学复兴现象，《光明日报》开辟国学专版，特别是2001年中央电视台开播了《百家讲坛》的栏目，更为国学的传播建立了一个很好的平台。新世纪以来，这股热潮势头不减，不断地往纵深发展。不仅学者热衷研究国学、媒体极力推广国学，而且社会大众逐渐接受了国学，不断了解国学，学习国学。国学书籍摆满了各大书店，逐渐进入了普通人的阅读世界；国学培训渗入企事业单位，成为人们进修的一个重要内容。总之，国学随着这股热潮走出了故纸堆，走出了象牙塔，进入整个社会的肌体之中。
更为可喜的是，国学正在逐步走进校园，进入学生的课堂。在大学校园里，国学不仅是研究的对象，而且逐渐成为大学生的学习内容，许多高校为各种专业的学生开设国学课，如“四书”课、“六艺”课等。2005年，中国人民大学成立国学院，设立了国学专业及学制，培养本科生和研究生。在中小学校园，国学逐步进入教材，进入教学活动中。新课改提高语文学科文言文的比重，各级学校校本国学课程的研发，各种形式的国学主题活动，乃至于具有传统特色的校园环境文化的创设，都是国学教育在中小学不断升温的表现。
从这些现象中可知，我们已经迈入一个国学的时代。随着中华民族的崛起，以国学为载体的优秀传统文化必然走向复兴。正是在这样的时代背景下，羊坊店四小提出了自己的特色发展思路。
二、政策指导
优秀传统文化的持续升温，得到了党中央、国务院以及各部门的高度重视。
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育灵童校园文化
